是否對新聞時事、社會文化有很多想法，卻苦無機會可說？
針對一個議題，到底怎樣才能提出屬於自己的觀點？
能不能以更有條理的文字，更為合理的證據去說服大家呢？
以下面問題為例：
【問題一】
臺大的學生往往都要前往臺科大餐廳覓食，你對這樣的現象不滿。你能試著提出建言，改進學校的餐廳滿意度問卷，幫助同學表達意見，進而改善校內飲食嗎？
【問題二】
近日新聞安樂死議題討論熱烈，你能檢視世界各國的案例，由法令與醫療層面提出是否合法化的主張並加以探討嗎？
【問題三】
網路霸凌議題吵得沸沸揚揚，究竟何謂網路霸凌？能否防制網路霸凌呢？你能否提出看法並言之成理？
上述三個問題，修課學生期末小論文主題。同學透過這門課的學習，針對自己感興趣的議題，寫出了架構完整、條理分明、論證合理的小論文，並在期末報告發表。
可見，批判思考乃至於小論文寫作，並非專屬於學術研究者。小論文展現的，正是批判研究的精神，是對某個議題更為深入的思考，更是以有條不紊的寫作形式說服公眾。換言之，小論文是大學生展現批判思考的有力形式。
這門課以提升大學生之寫作與批判能力為目標。透過這門課，學生秉持獨立思考、批判研究的精神，初步學習學術寫作基本原則與寫作形式，並針對時事新聞、社會文化、國際議題等等，提出問題，整合評估資料，撰寫主張及論點。
課程內容包含批判及論證寫作、問題發想、論文架構、文獻整合評述、字句表達與段落篇章經營。透過課堂講授討論與寫作練習，幫助學生提升批判思辨及學術寫作之能力。